小明要制作60天手工艺品,小明要制作60天手工艺品怎么做

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于小明要制作60天手工艺品的问题，于是小编就整理了2个相关介绍小明要制作60天手工艺品的解答，让我们一起看看吧。

1. 小明想做手工制作家务实践，妈妈不让小明做，如果你是小明该怎么劝说妈妈？
2. 小学布置奇葩作业“数1亿粒米带到学校”，怎么数？

小明想做手工制作家务实践，妈妈不让小明做，如果你是小明该怎么劝说妈妈？

不能，老师说的。

小学布置奇葩作业“数1亿粒米带到学校”，怎么数？

谢谢邀请！

当看到这个问题的时候，网上对那位老师一片骂倒声，仿佛说老师脑筋坏掉了。

这个问题奇葩吗？似乎大家貌一看都觉得很奇葩，但是，如果换一个角度去想，就会觉得它不奇葩。

其实，与其说老师让学生回家数一亿粒米，不如说老师是考同学一个方法问题。当碰到如此大的数据的时候，你会选择怎么做。

学生完全可以***取变通的办法，我先数一百粒米大概是多少，如果一百粒米还太少没法计量，可以考虑数一千粒米是什么样的情形，一千粒米堆放在那里体积大概是多少，秤一下重量是多少。

数完了一千粒米，然后再乘上相应的倍数，那不管几亿粒米都是可以出来的。而当这个数据出来后，学生就知道一旦上了亿的级别，将是怎样一个庞大的数字。即使是小小的米粒上了亿就有那么多。那么一亿棵树呢？一亿只猫呢？一亿口人呢？……

对于小学生来说，建立这么大的数据概念是一件不容易的事，他们也很难去理解当数字到了亿量级会是什么样的状况。如果有时间有空闲，你去数一数，然后算一算，在脑中建立这样数量级的概念未必是坏事。老师又没有要求你全部靠数啰。关键是在这个过程中怎样发挥自己的智慧。

任何事出来后都可以从多方面想一想，而不是急着去骂老师。虽然我当老师不会让学生这么去做，但是，我觉得这个老师出这样的问题也没啥毛病。等闲视之，别急着去骂娘。

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其实，不少人都在吐槽一亿粒大米的问题。显然进入误区了。这个题目很好回答，一张白纸就能解决。

首先，去超市买一两（50克）大米，然后数数多少粒，记录数量。

然后用一亿除以一两米的数量，就会得知需要多少两大米。

最后根据一两大米的价格，计算出一亿粒大米多少钱。

把这些计算罗列清楚后，在下面加上一句，老师，您给报销嘛？给钱以后，我马上去买！

这不就好啦？

出于数学教育目的，培养数感的方法有很多。如果要求一粒一粒的数，那就是老师缺少经验了，或考过于简单。

数学教学需要丰富的l教学经验，在很多教学实践上可以看出教学智慧。如果我们在实践中，没有适当的指导学生，或让学生充分实践，可以说这样的实践是没有目标，没有意义的，那么我们在老师的设想时就要完全考虑到学生的实践问题，设置好指导解决办法，让问题指导更加及时，更加准确。

所以这个老师的做法是不够的，是备课不够充分，或教学经验不够。所以无法根据学生需求和经验设计实践方法，让各个阶层学生都能得到锻炼！

随便拿一袋米，就说我家孩子数完了这是一亿粒，请老师检查一下看看孩子作业完成的准确不准确，所有家长就坐在那里看她数，不数不行，不数就去教委告他，给孩子留作业怎么可以不负责检查，谁们家的老师只负责考试不负责判卷的？

老师的出发点是好的，就是想让孩子对数字有一个了解。家长这块儿可以引导孩子去想办法完成任务，比如说，我可以去数一部分米粒并称重，然后用称重的办法去数米粒，这不也是一种很好的转换方法的思路吗？

到此，以上就是小编对于小明要制作60天手工艺品的问题就介绍到这了，希望介绍关于小明要制作60天手工艺品的2点解答对大家有用。